Консультации для родителей
Консультация для родителей на тему: Здоровый образ жизни в семье.
Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным, крепким,
выносливым. Но очень часто забывают о том, что хорошие физические данные
обусловлены тем образом жизни, который ведет семья, двигательной активностью
ребенка. Результаты последних исследований подтверждают, что в современном
высокотехнологичном обществе необходимо будет уделять гораздо больше внимания
ЗОЖ, физическому развитию человека, поскольку становится все меньше стимулов
для естественного движения. Мы живем в экономно построенных квартирах, темп
современной жизни вынуждает нас часто пользоваться личным или городским
транспортом, получать информацию с помощью радио, телевидения, интернета - все
это требует крепкого здоровья. Учеба и сидячая работа обусловливают
необходимость двигательной компенсации - с помощью занятий физкультурой и
спортом, игр, активного отдыха. В связи с этим мы обязаны научить наших детей
своевременно и полностью использовать благотворное воздействие физических
упражнений - как жизненную необходимость в противовес « болезням цивилизации».
«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование
здорового образа жизни должно начинаться с рождения ребенка для того чтобы у
человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью.
Условия, от которых зависит направленность формирования личности ребенка, а
также его здоровье, закладываются в семье. То, что прививают ребенку с детства
и отрочества в семье в сфере нравственных, этических и других начал, определяет
все его дальнейшее поведение в жизни, отношение к себе, своему здоровью и
здоровью окружающих.
Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и вступить на путь
здоровья.
Существует правило:
"Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути
здоровья, иначе его некуда будет вести!".
Понятие о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.
- Во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот
дома не всегда. Необходимо объяснить детям, что нужно рано ложиться и рано
вставать. И неукоснительно соблюдать это правило.
- Во-вторых, это культурно-гигиенические навыки. Дети должны уметь правильно
умываться, знать, для чего это надо делать.
- Вместе с детьми рассматривайте ситуации защиты от микробов и делайте вывод,
который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть
руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета. Вместе с детьми
посчитайте, сколько раз в день им приходится мыть руки;
- В-третьих, культура питания.
Нужно есть больше овощей и фруктов. Рассказать детям, что в них много
витаминов А, В, С, Д, в каких продуктах они содержатся и для чего нужны-
Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
- Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
- Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
- Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
- В-четвертых, это гимнастика, физкультурные занятия, занятия спортом,
закаливание и подвижные игры. Если человек будет заниматься спортом, он проживет
дольше. "Береги здоровье смолоду". Дети должны знать, почему так
говорят. Обязательно ежедневно проводить гимнастику
Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние
здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит основная роль. От степени
развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие
двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно
обогащать двигательный опыт ребёнка.
В дошкольном возрасте ребенок еще не способен осознанно и адекватно следовать
элементарным нормам гигиены и санитарии, выполнять требования ЗОЖ, заботиться о
своем здоровье. Все это выдвигает на первый план задачу перед родителями по
выработке у маленького ребенка умений и навыков, способствующих сохранению
своего здоровья.
Безусловно, здоровье детей напрямую зависит от условий жизни в семье,
санитарной грамотности, гигиенической культуры родителей и уровня их
образования.
Как правило, у нас, взрослых, возникает интерес к проблеме воспитания привычки
к здоровому образу жизни лишь тогда, когда ребёнку уже требуется
психологическая или медицинская помощь. Готовность к здоровому образу жизни не
возникает сама собой, а формируется у человека с ранних лет, прежде всего
внутри семьи, в которой родился и воспитывался ребенок.
Должен узнать лучшие семейные российские традиции, понять значение и важность
семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с
родителями и другими членами семьи. Духовное здоровье - это та вершина, на
которую каждый должен подняться сам. ЗОЖ служит укреплению всей семьи.
Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного
отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть
здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая
ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет
ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не
может заменить авторитет взрослого.
Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания,
позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и
исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим - он
должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении.
Формируя здоровый образ жизни ребенка, родители должны привить ребенку
основные знания, умения и навыки:
- знание правил личной гигиены, гигиены помещений, одежды, обуви;
- умение правильно строить режим дня и выполнять его;
- умение взаимодействовать с окружающей средой: понимать, при каких условиях
(дом, улица, дорога, парк, детская площадка безопасна для жизни и здоровья;
- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить
выход из них;
- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в
жизнедеятельности организма человека;
- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в
занятиях;
- знание основных правил правильного питания;
- знание правил сохранения здоровья от простудных заболеваний;
- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах;
- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения,
слуха и других;
- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр
телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно,
полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации
ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также
непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно
превышать 30 минут.
Важность физического воспитания детей в семье, доказать, что это очень
серьёзная проблема в современном воспитании детей. Нас окружают машины,
компьютеры, виртуальные игры - предметы, которые очень интересны нам, но как
раз, из-за которых мы очень мало двигаемся. Современные дети видят больший
интерес в виртуальной игре, чем в реальной игре в футбол или теннис. Главная
болезнь ХХI века - гиподинамия, т.е. малоподвижность.
Родители считают заботу об укреплении здоровья детей делом важным, но лишь
немногие по-настоящему используют для этого возможности физической культуры.
Физическое воспитание - составная часть интеллектуального, нравственного и
эстетического воспитания ребенка. Поэтому, необходимо приучать ребенка к
спорту. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в
создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво
одеты, вкусно и сытно накормлены. Но чрезмерный комфорт и обильное питание при
недостаточно активном двигательном режиме зачастую бытовую лень, ослабляют
здоровье, уменьшают работоспособность. Родители должны показывать своим детям
пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение - основное проявление
жизни, средство гармоничного развития личности. Важно обострить у ребенка
чувство «мышечной радости» - чувство наслаждения, испытываемое здоровым
человеком при мышечной работе. Чувство это есть у каждого человека от рождения.
Но длительный малоподвижный образ жизни может привести к почти полному его
угасанию. Не упустить время - вот главное, что надо знать родителям на этот
счет.
Занятия спортом также помогают сложиться важным качествам личности: настойчивости
в достижении цели, упорству; положительные результаты этих занятий благотворны
для психического состояния детей, особенно если это совместные занятия детей и
родителей.
Такие занятия приносят положительные результаты:
- пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и
способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их
возрастом и способностями;
- углубляют взаимосвязь родителей и детей;
- предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок
времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или
иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;
- позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец
посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию
ребенка.
Замечательно, если родители учат ребенка, помогают ему и сами участвуют в
соревнованиях и спортивных мероприятиях в детском саду. Спортивные интересы в
такой семье становятся постоянными.
Большое значение для всестороннего, гармоничного развития ребенка имеют подвижные
игры. Участие ребенка в игровых заданиях различной интенсивности
позволяет осваивать жизненно важные двигательные умения в ходьбе, беге,
прыжках, равновесии, лазанье, метании.
Особенностью подвижной игры является комплексность воздействия на все
стороны личности ребенка:
• осуществляется физическое, умственное, нравственное и трудовое воспитание.
• повышаются все физиологические процессы в организме, улучшается работа всех
органов и систем.
• развивается умение разнообразно использовать приобретенные двигательные
навыки.
Дети, увлеченные сюжетом игры, могут выполнять с интересом физические
упражнения много раз, не замечая усталости. Увеличение нагрузки в свою очередь
способствует повышению выносливости.
Во время игры дети действуют в соответствии с правилами. Это регулирует
поведение играющих и помогает выработать положительные качества: выдержку,
смелость, решительность и др.
Изменение условий игры способствует развитию самостоятельности, активности,
инициативы, творчества, сообразительности и др.
Консультация для родителей
Консультация для родителей «Родителям
будущих первоклассников»
Готовность
к обучению (школьная зрелость) трактуется ныне как комплексное понятие,
охватывающее умственную, социальную, эмоциональную зрелость и физическое здоровье
детей. «Школьная зрелость» - это тот уровень психического развития ребенка, при
котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут
к нарушению здоровья ребенка.
Первыми
педагогами детей являются родители, которые обязаны заложить основы
физического, нравственного и интеллектуального развития. У ребенка отчетливо
выражены потребность в общении, признании, в различных видах деятельности. Надо
радоваться любознательности детей, их вопросам «Что? Как? Почему?». Ведь это первая
ступенька к знанию, к активному и разумному участию в жизни.
А что
вообще значит – «готов к школе»? Можно ли определить эту готовность, если да,
то как, и когда это лучше сделать? Попробуем разобраться.
Определять
«школьную зрелость» за неделю до первого сентября поздно. Уже нет времени
что-то исправить, «подтянуть», потренировать, чему-то научить. Оптимальный срок
– примерно за год до школы. Но прежде давайте условимся: при самых
отрицательных результатах нельзя упрекать ребенка, жаловаться на его «тупость»
родственникам и знакомым или подчеркивать какие-то его «неумения». Все проблемы
в знаниях и умениях не его, а Ваша вина, и нужно не упрекать его, а создать все
условия для помощи.
Итак,
приступим. Сначала давайте проверим уровень речевого развития. Это не сложно:
попросите ребенка составить рассказ по картинке или по серии картинок.
Прекрасно, если ребенок умеет связно, без искажений и неправильных сочетаний
рассказать «историю». При несформированности связной речи дети, как правило,
называют отдельные предметы, но не могут составить предложение. Необходимо
обратить внимание на звукопроизношение.
Не
менее важно определить, умеет ли ребенок различать звуки, выделяет ли их в
словах. «Поиграйте» с ним в «звуки». Сначала приготовьте карточки с
изображением предметов. Положите перед ребенком 10 карточек и попросите
отложить те карточки, где в названии предметов есть определенный звук, например
«Ш»; потом можно попросить отложить карточки, где в названии предметов
встречаются другие звуки, гласные и согласные. Не раздражайтесь, если нужно,
повторите задание, не торопите его, не прерывайте по ходу работы, даже если он
делает что-то не правильно. Лучше спросить: «Закончил? Давай проверим,
правильно ли ты сделал. Что на этой картинке Ш-шапка» (выделяя голосом звуки,
которые надо услышать).
Может
быть и так, что после первой неудачи, особенно если Вы не будете достаточно
терпеливы, ребенок откажется: «Не хочу, мне не интересно». Не настаивайте, но
такой быстрый отказ свидетельствует о необходимости регулярных и систематических
(но не продолжительных) занятий. Это значит, что работа по определенной
инструкции еще не доступна вашему малышу. Может быть, стоит ее видоизменить,
внести больший элемент игры. В ходе этих занятий Вы получаете и возможность
проверить способность ребенка сконцентрировать свое внимание на определенном
задании.
Можно
провести такие игры:
«Отгадай,
какой звук можно петь в слове кот?» (сыр, кит, лук…).
«Кто
больше назовет слов со звуком «К» (кошка, куры, кран…).
«Назови
слова с гласным звуком «А» в начале, в середине, в конце слова» (астры, сад,
утка).
«Назови
слово, которое начинается с последнего звука слова «лес» - слон – нора – аист и
т.д.
«Отгадай,
какие одинаковые звуки в словах «лук» - «мак»?
Произнеси
слово «зубы» по частям. Скажи это слово шепотом.
Назови
слова, которые состоят из двух частей (о-сы, шу-ба).
Кто
больше назовет слов, в которых первая часть «Са» (Са-ша, са-ни …).
Кто
больше назовет слов, в которых последняя часть «Ша» (Ма-ша, ка-ша).
Придумай
слова, похожие на слово «кукушка» (лягушка, подушка…).
Каким
звуком отличаются слова «тачка» - «дачка», «трава» - «дрова»?
Назови
слова со звуком «Р», «Л», со звуками «Р», «Л».
Все
эти игры ребенок может освоить до школы. Их можно изменять, усложнять. Но
занимаясь с малышом помнить: все задания выполняются не только ребенком, но и
взрослым. Не забывайте похвалить его за то, что сегодня отвечал лучше, чем
вчера. Если Вы заметили, что ребенок начал утомляться и потерял интерес –
прекратите игру.
Важное
значение для успешного обучения в школе имеет уровень развития памяти ребенка.
Проверить так называемую механическую память довольно просто. Для этого нужна
спокойная обстановка, а задание может быть таким: «Постарайся запомнить слова,
которые я назову, а потом повторить их мне. Затем, не торопясь, ровным голосом
нужно прочитать 10 слов, например таких: год, лес, мёд, брат, слон, мяч, окно,
сын, мыло, рука.
Прочтя
все слова, нужно попросить ребенка повторить их, затем это же задание можно
повторить еще 3 раза. Важно делать все спокойно, не дергать ребенка, не
торопиться, ведь ребенок не может запомнить все слова. Похвалите его за то, что
он смог запомнить. Если ребенок сразу вспомнил не менее 5 слов, а после 3-х
кратного повтора - 9-10, если не было провалов после какого-либо повтора и,
если через час он забыл не более 2-х слов, то у него хорошая память. А если Вас
не удовлетворили результаты, нужно разобраться в причинах и оказать ребенку
необходимую помощь.
Существуют
специальные тесты, по которым психологи проверяют готовность ребенка к школе.
Определяют начальные умения учебной деятельности, широту кругозора, способность
логического запоминания, желание ходить в школу и систематически выполнять
задания.
Я
приведу Вам некоторые выдержки из характеристики ребенка перед поступлением в
школу:
* устойчивое
положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему
миру;
*
инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности (игра,
конструирование, рисование и т.д.);
*
активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми (способность
договариваться, учитывая интересы других, умение сдерживать эмоции и т.д.);
*
способность к фантазии, воображению;
*
развитие речи, активность в движениях;
*
волевое начало (способность достигать цели, качественно выполнять задание);
*
социальное поведение (может выполнять инструкции педагогов, следовать
установленным правилам);
*
развитие познавательной способности, интерес к познавательной литературе и т.д.
Родителям
надо ориентироваться на то, что их дети придут в обычную массовую школу, где
они должны овладеть программой начальной школы. Следовательно, уровень их
готовности должен соответствовать требованиям программы.
В
целях определения готовности детей к школе проведите с ними беседу по следующим
вопросам:
Назови
свою фамилию, имя, отчество. (1 балл)
Назови
имя и отчество папы и мамы. (1,5 балла)
Сколько
тебе лет? Сколько будет через год? (1 балл)
Когда
ты завтракаешь? (утром или вечером) (1 балл)
Обедаешь
- утром или днем? Что бывает раньше - обед или ужин? (1 балл)
Назови
свой домашний адрес. (1,5 балла)
Кем
работает твой папа? А мама? (1 балл)
Какое
сейчас время года? Почему? (1 балл)
Почему
снег бывает зимой, а не летом? (1 балл)
Что
делает почтальон? Врач? Учитель? (1 балл)
Тебе
хочется идти в школу? Почему? (1 балл)
Покажи
свой правый глаз. Левое ухо. (1 балл)
Для
чего нужны глаза, уши? (1,5 балла)
Что
больше 8 или 5? 5 или 3? (1,5 балла)
Посчитай
от 6 до 9. От 5 до 3.
Какого
цвета этот карандаш, платье, ленточка? (1 балл)
Сколько
недель в месяце? (1 балл)
Сколько
месяцев в году? (2 балла)
Назови
дни недели. (2 балла)
Зачем
в школе звонок, парта, портфель? (1,5 балла)
Назови
домашних животных. (1,5 балла)
Назовите
домашних птиц. (1,5 балла)
Назови
овощи, фрукты. (1,5 балла)
Какие
ты знаешь сказки? (1 балл)
Какие
буквы ты знаешь, покажи их. (1,5 балла)
От 18
баллов – высокий уровень развития, от 13 до 18 – средний, до 13 – низкий. (Г.А.
Широкова. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону, 2008).
Можно
задать детям и такие вопросы:
Какого
человека ты считаешь плохим? Какими словами ты это можешь сказать?
Как
называются машины, которые ты видишь на улице?
Какие
комнатные цветы ты знаешь?
Какие
деревья растут в нашей местности?
Так
как же подготовить ребенка к школе? Прежде всего, нужно подготовить самого себя
к тому, что придется помогать ребенку, не сердиться за неудачи, а поддерживать,
вселять веру в себя, в свои способности.
С
ребенком надо много говорить, чтобы в школу он пришел с хорошей, развитой
речью.
Постарайтесь
организовать двигательные занятия на свежем воздухе. Хорошо, когда ребенок
активный, подвижный, когда он задает вопросы, когда у него есть свои планы и
намерения, свои интересы.
Ребенок
имеет право ошибаться и учиться на своих ошибках, имеет право быть принятым и
понятым таким, каков он есть.
Если
заметили, как трудно ребенку сосредоточиться, ни в коем случае не применяйте
«силовые методы», а придумайте увлекательное задание.
В
общем, не теряйте времени! Надеюсь, что эти советы помогут Вам найти верные
ориентиры в подготовке ребенка к школе.
А
самое важное: такие занятия сближают детей и взрослых, делают их друзьями.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО
ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Домашние
занятия с ребенком очень полезны и необходимы будущему первокласснику. Они
положительно влияют на развитие ребенка и помогают в сближении всех членов
семьи, установлении доверительных отношений. Но такие занятия не должны быть
для ребенка принудительными, его необходимо в первую очередь заинтересовать, а
для этого лучше всего предлагать интересные задания, а для занятий выбрать
наиболее подходящий момент. Не надо отрывать ребенка от игр и заставлять
садиться его за стол, а постарайтесь увлечь его, чтобы он сам принял ваше
предложение позаниматься. Кроме этого, занимаясь с ребенком дома, родители
должны знать, что в пять-шесть лет дети не отличаются усидчивостью и не могут
долгое время выполнять одно и то же задание. Занятие дома не должно
продолжаться более пятнадцати минут. После этого следует сделать перерыв, чтобы
ребенок отвлекся. Очень важна смена деятельности. Например, сначала вы в
течение десяти-пятнадцати минут выполняли логические упражнения, потом после
перерыва можно заняться рисованием, далее поиграть в подвижные игры, после чего
полепить из пластилина забавные фигуры и т. п.
Родители должны знать и еще одну очень важную психологическую особенность детей
дошкольного возраста: их основным видом деятельности является игра, через
которую они развиваются и получают новые знания. То есть все задания должны
преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны
превращаться в учебный процесс. Но занимаясь с ребенком дома, даже не
обязательно отводить для этого какое-то конкретное время, развивать своего
малыша можно постоянно. Например, когда вы гуляете во дворе, обратите внимание
ребенка на погоду, поговорите о времени года, подметьте, что выпал первый снег
или как у деревьев начали опадать листья. На прогулке можно посчитать
количество лавочек во дворе, подъездов в доме, птиц на дереве и так далее. На
отдыхе в лесу познакомьте ребенка с названиями деревьев, цветов, птиц. То есть
старайтесь, чтобы ребенок обращал внимание на то, что его окружает, что
происходит вокруг него.
Большую помощь родителям могут оказать различные развивающие игры, но при этом
очень важно, чтобы они соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем показать
игру ребенку, познакомьтесь с ней сами и решите, насколько она может быть
полезной и ценной для развития малыша. Можно порекомендовать детское лото с
изображениями животных, растений и птиц. Не стоит дошкольнику приобретать
энциклопедии, скорее всего они его не заинтересуют или интерес к ним пропадет
очень быстро. Если ваш ребенок посмотрел мультфильм, попросите рассказать о его
содержании – это станет хорошей тренировкой речи. При этом задавайте вопросы,
чтобы ребенок видел, что это для вас действительно интересно. Обращайте
внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и
звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и
исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стихотворения, пословицы.
Дома очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и
пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было
проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку
брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком
проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что –
нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок
вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать
геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из
них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза
очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям
очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите
вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить
книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме
этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки,
завязывания шнурков, нанизывания бусинок.
При выполнении ребенком письменного задания следите, правильно ли он держит
карандаш или ручку, чтобы его рука не была напряжена, за осанкой ребенка и
расположением листа бумаги на столе. Продолжительность выполнения письменных
заданий не должна превышать пяти минут, при этом важность имеет не быстрота
выполнения задания, а его точность. Начинать следует с простых заданий,
например, обводить изображение, постепенно задание должно усложняться, но
только после того, как ребенок будет хорошо справляться с более легким
заданием.
Некоторые родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики
ребенка. Как правило, по причине незнания, насколько важно это для успешного
обучения ребенка в первом классе. Известно, что наш ум лежит на кончиках наших
пальцев, то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его
общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, если ему трудно
вырезать и держать в руках ножницы, то, как правило, у него плохо развита речь
и он отстает по своему развитию от сверстников. Именно поэтому логопеды
рекомендуют родителям, чьи дети нуждаются в логопедических занятиях,
одновременно заниматься лепкой, рисованием и другими занятиями на развитие
мелкой моторики.
В настоящее время первоклассники-шестилетки не редкость. Их родители уверены,
что так будет лучше для ребенка, руководствуясь своими личными соображениями.
Некоторые родители считают, что их ребенок в шесть лет уже способен успешно
обучаться в первом классе, и предпочитают не тратить еще целый год на посещение
детского сада. Однозначно ответить, с семи или с шести лет отдавать ребенка в
школу, нельзя. Каждый ребенок индивидуален, индивидуальны его психологические
особенности, уровень развития, физическое здоровье и так далее. Но можно
сказать точно: подготовленность ребенка к школе складывается из целого
комплекса факторов, о которых уже говорилось выше. И если у ребенка все эти
факторы развиты на достаточном уровне, то он полностью готов к обучению в
первом классе, даже если ему шесть лет, а не семь. Если какой-то один из
факторов менее развит, например, эмоционально-волевая или социально-личностная
подготовленность, то у ребенка будут проблемы с обучением, пострадает его
успеваемость и так будет не только в первом классе, но и в последующих. Это
отрицательно скажется и на его здоровье. Поэтому если вы решили отдать ребенка
в первый класс с шести лет, то рекомендуется проконсультироваться со специалистом,
чтобы он определил, готов ли ребенок к обучению в школе или нет. Если ваш
ребенок идет в школу с семи лет, то за несколько месяцев до первого сентября
желательно также посетить специалиста, который проведет диагностику готовности
ребенка к школе. Кстати, с подобной просьбой можно обратиться к воспитателям
или психологу детского сада.
Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к
обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к
следующим рекомендациям психологов и педагогов.
1. Не
будьте слишком требовательны к ребенку.
2.
Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том
числе и взрослым.
3.
Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
4.
Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за
помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.
5.
Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку
небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк,
музей, парк и т. д.
6.
Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и
то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его
сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую
активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение
книги всей семьей перед сном.
7.
Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы.
8.
Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои
эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен
управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не
всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое
внимание ребенку, если он в дошкольном возрасте может прилюдно устроить скандал
в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на
свой проигрыш игре и т. п.
9.
Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в
любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и
порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок
самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.
10.
Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему
несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки
постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог
заниматься одним делом, не отвлекаясь.
11.
Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы
заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать
что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его
сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы к капризам вашего
«нехочухи».
12.
Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего
малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.
13.
Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс,
просматривайте вместе свои школьные фотографии.
14.
Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет
много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя
пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.
15.
Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова:
здравствуйте, до свидания, извините, спасибо, пожалуйста и т. п. Если нет, то,
возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку
команды: принеси то, сделай это, убери на место, - а превратить их в вежливые
просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих
родителей. Если вы используете при ребенке ненормативную лексику, если вы грубы
друг с другом, то не удивляйтесь, если учителя будут жаловаться, что ваш
ребенок в школе матерится, дерётся, задирается на других детей.
Обучение
детей работе в тетради в клетку
«Буквы разные писать
тонким перышком в тетрадь» учат не только в школе. Сейчас учителя желают
получить первоклассников, уже умеющих почти все.
Поможем же своим дошколятам прийти в первый класс подготовленными и уверенными
в себе. Для этого запасемся терпением, временем, тетрадью в клетку и простым
карандашом (это важный пункт, так как вначале у ребенка не все будет получаться
идеально и всегда можно воспользоваться ластиком для исправления ситуации).
Итак, сначала учимся видеть клетку. Детям дошкольного возраста это трудно, они
не замечают разлинованного листа. Родители сами рисуют несколько разноцветных квадратиков,
точно обводя контуры клетки, а потом уже ребенок повторяет эти действия.
Постепенно малыш привыкает к границам клетки и уже в состоянии вписать в нее
кружок или треугольник, провести диагональ или поставить точку в центре.
Несложные упражнения на чередование геометрических фигур и штриховка помогут не
только ориентироваться на листе бумаги, но и развить координацию движений и
мелкую моторику рук.
Впоследствии можно переходить к графическим диктантам, когда взрослый дает
словесную инструкцию: «Одна клетка вверх. Две клетки вправо…» Следуя указаниям
взрослого, ребенок получает изображение различных животных, цветов и т.д.
Усложняя задание, можно подвести дошкольника к созданию довольно сложных
пространственных композиций.
Хорошо развивает внимание графический диктант не на слух, а на воспроизведение
готового образца. Это гораздо сложнее, нежели следование готовой голосовой
инструкции – здесь ребенку уже самому приходится высчитывать количество клеток
и определять их направление.
Затрачивая на ребенка ежедневно по полчаса, есть возможность проводить его в
первый класс подготовленным и не чувствующим себя отстающим от других детей.
Начало
кризиса семилетнего возраста обычно совпадает с моментом поступления ребенка в
школу. Обычно старшие дошкольники стремятся поскорее начать обучение в школе и
всячески торопят этот момент. Благодаря занятиям в детском саду,
ознакомительным посещениям школы и общению с друзьями, которые уже стали
школьниками и демонстрируют перед малышами свою взрослость, дети к 6—7
годам хорошо знакомы с особенностями и правилами школьной жизни. Ребенок
понимает, что обучение в школе накладывает на него новые обязанности, но он
готов выполнять их, поскольку ему хочется скорее почувствовать себя взрослым.
Стать
школьником означает для него прикоснуться к жизни взрослых, через это он
получает возможность почувствовать себя полноценным членом общества. С
приближением момента поступления в школу ребенок начинает воспринимать себя не
просто как Таню или Сережу, у него появляется восприятие себя как ученика,
участника школьной жизни, то есть малыш впервые начинает осознавать свое
общественное Я. Все это определяет появление у ребенка новой
психологической характеристики — уважения к самому себе. Однако некоторые дети
не проявляют желания учиться в школе, не хотят уходить из детского сада, желая
по-прежнему оставаться маленькими и беззащитными.
Почему же
это происходит? С одной стороны, причиной этого явления может стать позиция
взрослых, окружающих ребенка. Ни для кого не секрет, что многие из нас
недовольны сегодняшней жизнью и своим местом в ней. Нередко это чувство
недовольства родители пытаются компенсировать с помощью детей. Как часто можно
услышать от мам, приводящих своих малышей на консультацию к психологу перед
поступлением в школу: Мой Саша очень умный и сообразительный мальчик, я
думаю, что он будет учиться лучше всех в классе! Нередко такие
родители не видят имеющихся проблем развития ребенка, не воспринимают даваемые
учителями и психологами рекомендации, считая, что их малыш лучше всех.
При этом они ругают ребенка, когда он делает что-то не так, не понимая, что
малыш не может научиться всему и сразу, ему надо приложить массу усилий, чтобы
в действительности оказаться таким, каким его хотят видеть мама и папа.
Конечно, неплохо, когда родители поддерживают своего сына или дочку, формируя у
него положительную оценку. Хуже, когда эта поддержка абсолютизируется, когда ребенок
в самом деле начинает воспринимать себя особенным, самым хорошим и умным. В
этом случае у малыша может сформироваться боязнь оказаться несостоятельным,
страх не оправдать те огромные надежды, которые на него возлагаются.
С другой
стороны, причиной снижения стремления детей учиться в школе может стать и то,
что современные программы обучения и воспитания в детском саду становятся все
более приближенными к школьным. Уже в садике ребенок начинает привыкать к
урокам и учительнице, которая приходит заниматься к ним в группу, к школьному
режиму дня. В этом случае поступление в школу перестает восприниматься ребенком
как нечто особенное, он теряет интерес к этому, у него снижается стремление
примерить на себя новую роль — роль школьника.
Итак, самоуважение
— основное новообразование кризиса 7 лет. Старший дошкольник начинает
стремиться к участию в жизни не только своей семьи, но и общества в целом, а
наиболее близкий и доступней в его восприятии способ реализации этого
стремления — поступление в школу. Вот почему большинство детей с нетерпением
ждут этого момента, с удовольствием играют в школу и по несколько раз в день
перебирают купленные мамой и папой школьные принадлежности. Шести-семилетний
ребенок стремится всячески продемонстрировать, что он уже стал взрослым, что он
многое знает и понимает, он хочет постоянно участвовать в разговорах взрослых,
высказывать свое мнение и даже навязывать его окружающим. Дети этого возраста
любят надевать взрослую одежду, часто примеряют мамины туфли или папину шляпу,
девочки, когда поблизости нет мамы, пытаются использовать ее косметику.
Как правило,
все это вызывает недовольство родителей, они постоянно одергивают малыша,
призывая его не мешать маме или папе, вести себя прилично. Таким образом, мы с
вами, уважаемые родители, вольно или невольно подавляем потребность ребенка
ощущать себя взрослым и уважать самого себя. Это происходит потому, что
взрослые в своем внутреннем восприятии малыша, как правило, отстают от его
реального развития, т. е. наш малыш кажется нам более слабым и менее
самостоятельным, чем он есть на самом деле. Бессознательно мы с вами хотим,
чтобы ребенок все время оставался таким же маленьким и беззащитным, каким он
был, когда лежал в своей колыбельке, и мы стремимся всячески оградить его от
трудностей и превратностей жизни, подавляя его способность и потребность быть
самостоятельным.
Таким
образом, в восприятии ребенка себя и восприятии его родителями имеется довольно
значительный разрыв. Не получая со стороны взрослых возможности быть
самостоятельным, демонстрировать окружающим свое мнение, ребенок ищет новые
способы реализации возникшей потребности. Он обнаруживает, что не может просто
так выразить и высказать то, что он думает, поскольку, делая это, он вызывает
чувство недовольства у взрослого. Не получая возможности говорить прямо,
ребенок начинает кривляться, капризничать, привлекая к себе внимание взрослых
доступными ему способами. Здесь проявляется еще один разрыв, характерный для
кризиса 7 лёт. С одной стороны, ребенок хочет казаться взрослым и самостоятельным,
с другой, — использует для этого детские формы поведения (кривляние, капризы и
т. п.). Такие реакции психологи называют регрессивными формами
поведения.
Если вы
стали замечать, что ваш 6-7 - летний ребенок все чаще привлекает к себе
внимание, становится капризен и раздражителен, при этом стремится участвовать
во всех ваших делах и разговорах, можно предположить, что малыш вступает в
очередной кризисный период своего развития. Мы думаем, что вы, дорогие мамы и
папы, бабушки и дедушки, уже имеете определенный опыт общения с ребенком в
периоды кризиса и знаете, что все эти явления абсолютно нормальны и, более
того, необходимы для дальнейшего психологического развития малыша. Тем не менее
мы возьмем на себя смелость дать вам несколько несложных рекомендаций, как
общаться с ребенком в этот непростой для него период, и они, мы надеемся,
помогут вам наиболее быстро и безболезненно преодолеть имеющиеся трудности.
- Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность
действовать самостоятельно. Постарайтесь взять на себя роль консультанта,
а не запретителя. Помогайте ребенку в сложных ситуациях.
- Привлекайте ребенка к обсуждению различных «взрослых» проблем. Поинтересуйтесь его мнением
по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем
критиковать. Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное
зерно. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в
чем-то ошибается.
- Будьте готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему
авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения.
- Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените
его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи.
Покажите ребенку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в
случае успеха.
- Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели.
Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и
самостоятельным.
- Отвечайте на вопросы ребенка. Не отмахивайтесь от вопросов малыша, даже если
вы неоднократно отвечали на них. Ведь 6—7-летний возраст — это возраст
почемучек, ребенку интересно буквально все, его любознательность не знает
границ. Возможность получить ответы на все возникающие вопросы дает сильный
толчок для интеллектуального и социального развития малыша.
- Будьте последовательны в своих требованиях. Если вы что-то не
разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца. В противном случае слезы
и истерики станут для него удобным способом настоять на своем мнении.
Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые
требования. Иначе то, что не разрешают папа с мамой, будет очень легко
выпросить у бабушки — и тогда все усилия пойдут насмарку.
- Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при
нем обиду и раздражение, недовольство другим человеком. Соблюдайте
культуру диалога. Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам,
и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и
способов общения.
Источники:
- Блонский П.П. психология младшего школьника / под ред. А.И. Липкиной,
Т.Д. Марциновской. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 575 с.
- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1997. – 225
с.
- Корнеева Е.Н. Детские капризы: Что это такое и как с этим справиться.
– Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 177 с.
Как справиться с кризисом семи лет
(рекомендации для родителей)
- Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они
проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.
- Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского
отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо
подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше
свободы и самостоятельности.
- Измените свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно
отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
- Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь
не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком
возможные последствия его действий.
- Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся
войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг
от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его
возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во
что бы то ни стало.
- Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда
помогает!
Напомним, симптомы кризиса говорят об изменениях в самосознании ребенка,
формировании внутренней социальной позиции. Главное при этом — не негативная
симптоматика, а стремление ребенка к новой социальной роли и социально значимой
деятельности. Если закономерных изменений в развитии самосознания не
происходит, это может свидетельствовать об отставании в социальном (личностном)
развитии. Разумеется, не всегда послушание и покладистость 6-7-летнего ребенка
являются показателями задержки в развитии, это может быть проявлением
флегматического типа темперамента либо результатом продуманного
мудрого воспитания. Дети 6-7-летнего возраста с отставанием в личностном
развитии характеризуются некритичностью в оценке себя и своих действий. Они
считают себя самыми хорошими (красивыми, умными), в своих неудачах склонны
обвинять окружающих или внешние обстоятельства и не осознают свои переживания и
побуждения.
Под словом «самосознание» в психологии обычно имеют в виду существующую в
сознании человека систему представлений, образов и оценок, относящихся к нему
самому. В самосознании выделяют две взаимосвязанные составляющие: содержательную
— знания и представления о себе (Кто я?) — и оценочную, или самооценку (Какой
я?).
Содержательный и оценочный аспекты самосознания являются единым
неразделимым целым. Всякое суждение о себе, всякое самоописание в той или иной
мере включают и самооценку. Представления о своих индивидуальных качествах,
возникая, сразу же обрастают и определенным отношением к себе.
Оценка особенностей поведения ребенка
6—7-летнего возраста (анкета для родителей)
Родителям предлагают оценить особенности поведения их ребенка за последние
полгода — год. Если данная особенность поведения свойственна ребенку и
появилась недавно, соответствующий пункт оценивается в 2 балла; если указанные
особенности появляются время от времени независимо от возраста — 1 балл; при их
отсутствии ставится 0.
- В последнее время (полгода — год) очень сильно изменился, стал
совершенно
другим.
- Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.
- Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во
дворе с
другими ребятами.
- Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой
неохотой.
- Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу.
- Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с
малышами.
- Стал упрямым, во всем отстаивает свое мнение.
- Кривляется, паясничает, говорит писклявым голосом.
- Постоянно ссорится с родителями по любому, даже незначительному
поводу.
- Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязан-
ности.
Анализ результатов
20-11 баллов — скорее всего, трудности в воспитании ребенка
обусловлены кризисом развития, необходимо пересмотреть свое отношение к нему и
систему требований, иначе негативные симптомы
кризиса могут стать устойчивыми чертами характера;
10-6 баллов — негативные реакции ребенка являются, скорее всего, проявлением
индивидуальных особенностей и/или результатом неправильного воспитания, а не
возрастного кризиса;
5-0 баллов — для этого возраста ребенок слишком спокоен, необходимо приглядеться к
нему повнимательней, может быть он отстает от сверстников в своем развитии.
Комментарии
Отправить комментарий